Mål
Målet med prosjektet ‘Tiltak mot illiterate elever’ var å styrke tilbudet til minoritetsspråklige elever som begynner på skolen som analfabeter, gjennom å fokusere på tiltak som kan styrke lese- og skriveopplæringen.

Hva er gjort og hvordan
Bakgrunnen for å gjennomføre tiltak rettet spesielt mot illaterate elver, eller analfabeter, er at disse elevene har et særskilt behov for oppfølging i den første fasen av skolegangen. Blant annet faller mange erfaringsvis lett utenfor i sosiale sammenhenger. Det lå også en mer generell erkjennelse til grunn, om at lese, skrive og regneferdigheter er av avgjørende betydning for elevenes mulighet til å tilegne seg kunnskap om samfunnet og verden, naturen og andre skolefaglige emner.
 
Før undervisningen startet hadde foreldre, elev og inspektør eller rektor et møte. Her ble det blant annet kartlagt om eleven har aldersadekvat skolegang fra hjemlandet, hva barnet kan, liker og ikke liker og lignende. Dette var viktig for å få mest mulig kunnskap om barnet. Tilbudet til de illiterate elevene ble styrket med bruk av økte voksenressurser i mottaksfasen.
 
Av konkrete tiltak nevnes;

• Kartlegging av kompetanse, dette ble gjort av morsmålslærere
• Styrke morsmålet som redskap for å bevisstgjøre hvordan ord er sammensatt av språklyd og å lære sammenhengen mellom språklyd og bokstav.
• Muntlig språktrening i norsk parallelt med leseopplæring på morsmålet. Prosjekteierne argumenterer for grunnprinsippet om at eleven først må tilegne seg tilstrekkelig morsmålsundervisning for at lese- og skriveopplæringen skal fungere optimalt. Det knyttes til behov for en bevisstgjøring av hvordan ord er satt sammen av språklyder og å lære sammenhengen mellom språklyd og bokstav. Lese og skriveopplæringen på norsk kan og bør foregå parallelt med morsmålsundervisningen.
• Knytte lese- og skriveopplæring til tema, som for eksempel post, trafikk, nærområder, gata. Det ble blant annet benyttet bilder med enkle tekster
• Bruk av Internett med god tilgang til språk og skrift som hjelp i bokstavprogresjon

En prosjektleder fulgte opp de involverte lærerne og foreldrene fra en barneskole og en ungdomsskole. Prosjektansvarlig understrekte viktigheten av rollen til den to-språklige læreren fordi han/hun er den som er best i stand til å gi den illiterate skolerelevant undervisning. Morsmålslærere var derfor sentrale i prosjektet og jobbet med gruppene fem til syv timer i uka.

Målgruppe
Illiterate elever, og 7-12 minoritetsspråklige elever i grunnskolealder deltok i prosjektet.

Resultat

• Tidsplan ble fulgt og målsetning nådd
• Det ble utarbeidet et notat – ‘Undervisning av illiterate elever i grunnskolen’ – som kan benyttes som en veiledning for hvordan opplæringen kan organiseres
• Det er utgitt en bok som bygger på erfaringer fra prosjektet

Tidsplan ble fulgt og målsetning nådd. Det var et godt samarbeid mellom de involverte partene i prosjektet, skolene, mottakslærere, lærere som underviste i morsmål og norsk, kontaktlærere, og foreldre. Gjennom prosjektet ble det utarbeidet et notat ‘Undervisning av illitterate elever i grunnskolen’. Notatet er en veiledning i hvordan begynneropplæringen kan organiseres og bidrar således som tiltak som kan styrke lese- og skriveopplæringen.
Det er også utgitt en bok som bygger på erfaringer fra prosjektet. Arbeidet videreføres i kommunal regi.

Kontakt
Trondheim kommune, Kommunaldirektør for kultur og miljø, tlf. 72540000, e-post: postmottak@trondheim.kommune.no

Fylke
Sør-Trøndelag

Kommune
Trondheim

Prosjektår
2005