Mål
- Utarbeide håndbok med tips og råd til lærere og andre som arbeider med flyktninger
Prosjektet 'Skolens plass i introduksjonsprogrammet, en håndbok' skulle belyse utfordringer og ansvar norskopplæringen har i forbindelse med gjennomføring av introduksjonsloven, og på en inspirerende måte gi praktiske og konkrete råd om metodiske og organisatoriske tiltak. Dette skulle gjøres gjennom å lage en håndbok om skolens plass i introduksjonsprogrammet med tips og råd for lærere, ledere og andre som arbeider med flyktninger.
Hva er gjort og hvordan
Introduksjonsloven er omtalt i utredninger, lovverk og litteratur. Initiativtakerne til prosjektet opplevde likevel at det er mangel på litteratur som beskriver skolens plass i introduksjonsprogrammet. Det var bakgrunnen for initiativet til prosjektet.
Sjefsgården voksenopplæring har i flere år arbeidet med å forankre skolens plass i introduksjonsprogrammet, i et nært samarbeid med den kommunale flyktningtjenesten. Det nære samarbeidet med flyktningtjenesten og Leira Asylmottak har i følge initiativtakerne medført en ”vi-tenkning” i store deler av arbeidet i Innvandrertjenesten i kommunen. Samarbeidet har vært grunnleggende for utviklingen av Sjefsgårdmodellen. Modellen beskriver hvordan voksenopplæringen kan ta ansvar for et heldagstilbud innenfor rammen av introduksjonsordningen. Den grunnleggende filosofien bak modellen er å synliggjøre muligheter i stedet for hindringer.
I følge prosjektansvarlig bør utviklingsarbeid innen skolen modeller og undervisningsverktøy bygge på pedagogisk teori. I norskopplæringa for voksne innvandrere er det nødvendig å ha kunnskap om migrasjonspedagogiske prinsipper. For å ta hensyn til at elevene har ulikt utgangspunkt for å lære språk, legger Sjefsgårdmodellen opp til en variert heldags timeplan. Undervisningen veksler mellom basisgrupper, studieverksted, studietimer og språkpraksis. På den måten møter elevene flere lærere i løpet av dagen slik at de må forholde seg til bl.a. ulik talemåte.
Målgruppe
Nyankomne flyktninger og innvandrere i introduksjonsprogrammet, samt lærere, ledere og andre som arbeider med flyktninger.
Resultat
- Håndbok er utarbeidet og tatt i bruk i flere kommuner
- Elevene liker den nye undervisningsmodellen
I tråd med målsettingen for prosjektet er det laget en håndbok om skolens plass i introduksjonsprogrammet. Modellen brukes nå av flere kommuner.
Arbeidet med Sjefsgårdmodellen har vart i en periode over minst tre år. I følge prosjektleder har det vært viktig å ha langsiktige mål med en slik stor omorganisering. Likeså har tålmodighet, i forhold til resultater, vært helt nødvendig.
Elevenes innsigelser mot nye, og for dem ukjente, undervisningsopplegg har i følge prosjektleder vært en utfordring. Ved å bruke noe tid på å forklare årsaken har imidlertid skepsisen blant elevene blitt redusert og erfaringen er at elevene etter en tid setter pris på omleggingen og ikke vil tilbake til gammel undervisningsform.
Fylke
Nord-Trøndelag
Kommune
Levanger
Prosjektår
2005
