Stadig flere elever i norsk skole har bakgrunn fra kulturer der arrangert ekteskap er vanlig. Blant disse elevene er det enkelte som har problemer knyttet til tvangsekteskap.
Heftet som IMDi har laget, gir anbefaling om hvem som gjør hva i møte med unge som er utsatt for/frykter tvangsekteskap. Slik kan man klargjøre roller og øke de ansattes handlingskompetanse.
IMDi håper anbefalingene vil være nyttig bidrag i skolens arbeid mot tvangsekteskap.
Rutinene må være kjent for at de skal ha verdi, og bør derfor:
- bekjentgjøres av skolens ledelse
- ses i sammenheng med skolens øvrige rutiner i saker som handler om vold
- være lett tilgjengelige på skolens nettsider som er forbeholdt de ansatte
I tillegg til rutiner har heftet en liste over tegn som kan peke i retning av tvangsekteskapsproblematikk.
Akutt eller ikke-akutt situasjon
En akuttsituasjon fordrer en annen oppfølging fra skolens side enn hvis situasjonen er ikke-akutt. Det er rutiner for både akuttsaker og ikke-akuttsaker i dette heftet. I tillegg er det en rutine som anbefales hvis eleven skal reise utenlands.
I alle de tre tilfellene viser rutinene til "Arbeid mot tvangsekteskap – en veileder”.
Meldeplikt
Etter bestemmelser i barnevernloven har offentlige ansatte meldeplikt til barnevernet når det er grunn til å tro at barnet blir mishandlet eller utsatt for alvorlig omsorgssvikt, herunder tvangsekteskap.
Denne bestemmelsen er også spesielt angitt i andre særlover, for eksempel opplæringsloven.
Ansatte i skolen har som alle andre også plikt til å anmelde eller avverge visse alvorlig forbrytelser, herunder tvangsekteskap, jfr. Straffeloven. Å innføre en rutine for skolens arbeid mot tvangsekteskap blir dermed et viktig tiltak for at ansatte skal kunne innfri sin plikt etter norsk lov.
Retten til rådgivning
Paragraf 22-1 annet ledd i forskrift til Opplæringsloven, inneholder en generell avklaring av hva retten til rådgivning innebærer, nemlig rett til informasjon, veiledning, oppfølging og eventuelt hjelp.
For å sikre en likeverdig rådgivingstjeneste uavhengig av elevenes etniske bakgrunn, må tjenesten tilpasses mangfoldet i elevenes livsvilkår. Ekstrem kontroll, æresrelatert vold og trussel om tvangsekteskap er forhold som påvirker enkelte elevers livs- og læringsmiljø, og må omfattes av skolens rådgivingstilbud.
